Ungefähr die Hälfte der Ferienzeiten bleibt der Schülerladen geschlossen (Bsp.: Osterferien eine Woche auf, eine zu etc.).

Der Verein Komet e.V. mietet die Räume, die in Eigeninitiative aller Beteiligter gestaltet und eingerichtet wurden. Die Eltern sind in Absprache mit den Erzieher_innen für die Instandhaltung der Räume verantwortlich.
Neben Garderobe, Küche, Büro und Bädern stehen den Kindern ein kleinerer und vier große Themenräume zur Verfügung.

• Hausaufgabenraum, der auch als Bastel-,Werk- und Musikraum genutzt wird.
• Essenraum in dem auch gespielt, gelesen, besprochen und gefeiert wird.
• Bauraum, der mit Lego, Playmobil und großen Schaumbausteinen ausgestattet ist und der Platz für das freie Spiel bietet.
• Turn-/Toberaum, in dem es lauter und wilder zugehen darf. Manchmal klappen wir auch die große Tischtennisplatte aus. Der Raum ist bis auf einen Basketballkorb, eine Sprossenwand und eine Wandbefestigung für den Boxsack leer.
• Der kleine Ruheraum wird auch Mieteraum genannt. Diesen darf jedes Kind allein oder mit Freunden für dreißig Minuten mieten. Das heißt, dass in dieser Zeit kein anderes Kind den Raum betreten darf. In ihm befindet sich ein ca. 250 Liter fassendes Aquarium bestückt mit Max und Moritz, den Zieraalen, unseren Buntsaumbarschen Bruno, Brunhilde und Brigitte, Schnecken und Welsen.

Mit dem Schuleintritt beginnt für die Kinder ein neuer und bedeutender Lebensabschnitt. Nicht nur der Tagesablauf, sondern auch die Bedürfnisse und Anforderungen an die Kinder ändern sich. Es wird mehr Selbstständigkeit und Konzentrationsfähigkeit von den Kindern abverlangt. Der Tag ist mit dem Schuleintritt strenger reglementiert und der Freizeitausgleich um so wichtiger. An dieser Stelle kommt der Schülerladen ins Spiel.
Das vorrangige Ziel in der pädagogischen Arbeit ist es, die Selbstständigkeit und die Eigenverantwortung der Kinder zu fördern und sie so auf das Leben nach dem Schülerladen vorzubereiten. Das bedeutet, dass sie dann ihre Verabredungen selbstständig treffen können, vertrauensvoll und verlässlich sind. Im Schülerladen lernen sie ihre eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen, zu artikulieren und sie innerhalb der Gruppe, mit Rücksicht auf das Wohl aller, einzufordern.
Aus diesem Grund wurde das Kinderparlament mit Namen Wablu eingerichtet. Es handelt sich dabei um eine Gesprächsrunde der Kinder und Erzieher_innen, in der die Anliegen aller diskutiert und bei Bedarf demokratisch abgestimmt werden. In dieser Runde werden auch verbindliche Regeln gemeinsam entwickelt und dann per Mehrheitsentscheid abgestimmt.
War ein Tag anstrengend oder sehr schön, gab es Streit oder wurden neue Freundschaften geschlossen? Diese Dinge werden am Anfang des Schüli-Tages besprochen um das Kind emotional da abzuholen, wo es gerade steht. Dies geschieht zum Beispiel auch beim gemeinsamen Mittagessen. Die Erzieher_innen begegnen den Kindern respektvoll, auf Augenhöhe und nehmen die Bedürfnisse der Kinder ernst.

Die vier Eckpfeiler der pädagogischen Arbeit im Schülerladen Komet

Selbstbestimmung

Ein wichtiger Teil der pädagogischen Arbeit ist die Selbstbestimmung der Kinder. Fast alle Angebote der Erzieher_innen sind freiwillig, niemand ist verpflichtet daran teilzunehmen es sei denn ein Kind hat sich verpflichtend dafür entschieden. Es gibt aber auch Ausnahmen: Während die Kinder der zweiten bis fünften Klasse entscheiden können, ob sie beim ersten oder zweiten Mittagessen essen möchten (13 und 14 Uhr), sind die Kinder der ersten Klasse angehalten sich gemeinsam beim ersten Essen einzufinden, da ihnen erfahrungsgemäß oft noch das Gespür für den eigenen Hunger fehlt und das Spielen meistens wichtiger erscheint. Die Erfahrung zeigt: umso 

einleuchtender die Regeln und Abläufe sind umso besser können die Kinder sie nachvollziehen und annehmen.

Partizipation

Ein Beispiel für die Partizipation der Kinder im Schülerladen Komet: Die Kinder sprechen auf dem Wablu an, dass sie sich einen Tausch der Toilettenräume wünschen, denn die Mädchentoilette war kleiner als die der Jungen. Die Mädchen wollten gerne tauschen, denn sie gehen gern häufiger zu zweit oder zu dritt aufs stille Örtchen. Nach einigen Verhandlungen mit den Jungs und einer sowieso anstehenden Komplettsanierung der Waschräume wurde also getauscht und umdekoriert. Dies ist ein Beispiel dafür wie Kinder ihren Schülerladen auf vielen Ebenen mit ausgestalten.

Natürliche Folge

Ein weiterer Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit ist die natürliche Folge. Die Kinder werden im Schülerladen nicht von „Oben herab“ abgestraft oder abgemahnt. Bei einem Verstoß gegen die Schülerladenregeln (Bsp.: Die Gruppe beim Essen stören) wird dem Kind nicht irgendeine Strafe aufgedrückt, die mit der störenden Aktion gar nichts zu tun hat, und demzufolge auch für das Kind nicht nachvollziehbar ist. Sondern: Ist ein Kind gerade nicht in der Lage, ohne Störung zu essen, dann isst es separat in der Küche, damit der Rest der Gruppe in Ruhe essen kann. Oder verlässt ein älteres Kind, das ohne Erzieher_innen auf den Teutoburger Platz gehen darf, unerlaubt den Teuto, dann darf es für eine gewisse Zeit nicht mehr allein auf den Spielplatz gehen.

Der Situationsansatz

Erzieher_innen greifen Themen und Interessen der Kinder auf und machen dazu Angebote oder bieten den Kindern die Möglichkeit diese Interessen selbstständig zu verfolgen. Zum einen entstehen auf die Art Projekte und Aktionen nahe den kindlichen Interessen. Zum anderen gibt es die Möglichkeit erlebtes und gefühltes zu reflektieren und zu verarbeiten.

Der Vormittag ab 11 Uhr

Bis die ersten Kinder ca. 11:40 Uhr in den Laden kommen oder von der Schule abgeholt werden bereiten die Erzieher_innen Elterngespräche vor oder nach, reflektieren über einzelne Kinder oder Spielverhalten, bereiten Projekte und Aktionen vor und halten regelmäßige Teamsitzungen ab.

Das Mittagessen

Der Schülerladen bekommt das Mittagessen geliefert. Derzeit vom Anbieter, der auch die Schule beliefert (auf mehrheitlichen Kinderwunsch hin). Das Essen besteht, zu bis zu 80 % aus Bio-Lebensmitteln. Das Team orientiert sich bei der Essenbestellung an den Vorlieben der Kinder und achtet auf eine ausgewogene Ernährung.

Da die Kinder zu sehr unterschiedlichen Zeiten von der Schule kommen, bieten wir zwei Essenzeiten an. Diese sind um 13 und um 14 Uhr. Wie bereits erwähnt wird die erste Klasse angehalten am ersten Essen teilzunehmen. Ältere Kinder dürfen sich je nachdem, ob sie zum ersten Essen überhaupt schon im Schülerladen sind, auch für das zweite Essen entscheiden.

Die Erzieher_innen streben eine entspannte und ruhige Atmosphäre beim Essen an. Die Kinder essen in kleineren Gruppen am Tisch und füllen sich das Essen selbstständig auf die Teller. Ziel des selbstbestimmten Essens ist es, die Eigenverantwortlichkeit (ich esse= ich sorge für mich) zu schulen.

Hausaufgaben

Die Eltern besprechen mit ihren Kindern, ob diese die Hausaufgaben im Schülerladen erledigen sollen oder ob die Kinder sie zuhause erledigen dürfen und teilen das per Erlaubnis den Erzieher_innen mit. Die Erzieher_innen fordern die Kinder auf, ihre Aufgaben möglichst rasch nach der Schule zu erledigen, damit sie sich danach in der Freizeit entspannen können. Hausaufgaben haben im Hausaufgaben-Raum Vorrang. Dieser wird also nur für Hausaufgaben-Kinder freigehalten und keine anderen Aktionen dürfen in dieser Zeit im ihm stattfinden. Kinder, die schon sehr selbstständig arbeiten und alleine arbeiten möchten, dürfen die Hausaufgaben auch im Büro erledigen. Ansonsten steht immer ein/e Erzieherin oder ein Erzieher für die Begleitung der Hausaufgaben zur Verfügung und unterstützt die Kinder. Jedes Kind sollte nicht länger als 45 Minuten lang an seinen Aufgaben arbeiten, um auch Freizeit haben zu können. Sollte es am Ende der Zeit nicht fertig sein, werden die restlichen Aufgaben zu Hause erledigt. 

Freispiel / Nachmittagsangebote

Das Freispiel nimmt einen großen Teil des Schülerladenalltags ein. Die Kinder nutzen die Räume und ihre freie Zeit, um sich nach der Schule zu erholen. Sie können ihren eigenen Ideen nachgehen, Rollenspiele entwickeln oder auf das vielfältige Bastelmaterial der Einrichtung zurückgreifen. Hierbei entwickeln sich oft Spiele, Themenwelten oder Ideen, die von den Erzieher_innen aufgegriffen werden. Daraus resultieren dann Aktionen und Projekte, wie zum Beispiel Aufführungen, Kunstausstellungen oder Filme.

Das Freispiel mit verschiedenen Materialien sowie das Rollenspiel schulen die Fähigkeiten der Kinder, zu verhandeln, zu streiten, sich zu vertragen, Bedürfnisse zu formulieren und Grenzen zu setzten. Den Erzieher_innen wiederum bietet das freie Spielen die Möglichkeit, durch aufmerksames Beobachten die Interessen und Probleme der Kinder zu erkennen und diese bei der Planung von Angeboten und Projekten zu berücksichtigen.

Im Schülerladen wird sehr gerne vorgelesen, sowohl von Erwachsenen als auch von Kindern. Es gibt ein gut ausgestattetes Bücherregal und regelmäßige Bibliotheksbesuche. Darüber hinaus bieten die Erzieher_innen feste wöchentliche Aktionen an, die aber rotieren, also auch zeitweise mal pausieren können und die natürlich freiwillig sind.

Diese sind zum Beispiel: Kreatives Gestalten (Filzen, Nähen, Sägen, Musikinstrumente-Bau), eine Werkstatt (z.Z. Projekt Hausbau), Theater, musikalisches Experimentieren an den Trommeln oder dem Keyboard und das Fußballprojekt. Ziel hierbei ist es die kognitiven, motorischen und sozialen Fähigkeiten der Kinder in gruppendynamischen Prozessen zu fördern und zu entwickeln.

Gerade die altersgemischte Gruppe bietet einen besonders geeigneten Rahmen, um andere Kinder für eigene Ideen zu begeistern, Vorhaben umzusetzen, zu kooperieren sowie Hilfe anzubieten und Hilfe anzunehmen.

In der Ferienbetreuung gestalten die Erzieher_innen ein ausgewogenes Programm, das den Kindern sowohl Erholung als auch kreative und spannende Aktionen bietet. Auch hier sind die Ideen der Kinder und auch der Eltern willkommen.

Die Schülerladenreise wird von den Eltern finanziert.